Κοιτάξτε σήμερα οποιαδήποτε τάξη και θα δείτε ότι καθρεφτίζεται σ΄αυτή η χώρα μας. Θα δείτε μαθητές από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα, κάποιοι από τους οποίους προσπαθούν να γεφυρώσουν τις γλώσσες και τις συμπεριφορές δυο κόσμων. Μαθητές με πολύ προχωρημένες δεξιότητες μάθησης κάθονται δίπλα σε μαθητές που αγωνίζονται σληρά με ένα ή περισσότερα μαθήματα. Παιδιά με πλούσιες εμπειρίες μοιράζονται τον ίδιο χώρο με παιδιά που ο κόσμος τους περιορίζεται στη γειτονιά τους.Όλοι αυτοί οι μαθητές δικαιούνται να ελπίζουν ότι θα συναντήσουν εκπαιδευτικούς που εργάζονται με ενθουσιασμό και οι οποίοι είναι έτοιμοι να τους αποδεχθούν όπως είναι και να τους οδηγήσουν στο μονοπάτι της γνώσης όσο το δυνατόν πιο γρήγορα και πιο μακριά.
Η πραγματικότητα ωστόσο είναι ότι πολλοί απ΄αυτούς τους μαθητές θα αντιμετωπίσουν έναν εκπαιδευτικό που είναι μέρος ενός συστήματος, το οποίο μεταχειρίζεται τους μαθητές σαν να ήταν όλοι ίδιοι. Οι τάξεις και τα σχολεία είναι οργανωμένα με τρόπο ο οποίος σπάνια ανταποκρίνεται αποτελεσματικά στη διαφορετικότητα των μαθητών ως προς την ετοιμότητα, τα ενδιαφέροντα ή το μαθησιακό τους προφίλ.
(Carol, Ann, Tomlinson.,Susan, Demirsky, Allan.)
Μετάφραση Χρήστος Θεοφιλίδης & Δήμητρα Μέσσιου : (2004)" Ηγεσία για διαφοροποίηση της εργασίας σε σχολεία και αίθουσες διδασκαλίας", σελ. 4 .
Η πραγματικότητα ωστόσο είναι ότι πολλοί απ΄αυτούς τους μαθητές θα αντιμετωπίσουν έναν εκπαιδευτικό που είναι μέρος ενός συστήματος, το οποίο μεταχειρίζεται τους μαθητές σαν να ήταν όλοι ίδιοι. Οι τάξεις και τα σχολεία είναι οργανωμένα με τρόπο ο οποίος σπάνια ανταποκρίνεται αποτελεσματικά στη διαφορετικότητα των μαθητών ως προς την ετοιμότητα, τα ενδιαφέροντα ή το μαθησιακό τους προφίλ.
(Carol, Ann, Tomlinson.,Susan, Demirsky, Allan.)
Μετάφραση Χρήστος Θεοφιλίδης & Δήμητρα Μέσσιου : (2004)" Ηγεσία για διαφοροποίηση της εργασίας σε σχολεία και αίθουσες διδασκαλίας", σελ. 4 .
